①本次課的教學目标從掌握哪方面知識，強化哪方面技能，提升哪方面素質回答；②教學目标确定的依據：教育部發布的專業教學标準、人才培養方案和課程标準；③通過采取信息化教學手段和教學做一體化教學模式， 實現了教學目标。

02 本次課的教學目标有哪些？

素質目标、知識目标、技能目标。

03 教學實施報告由哪幾部分組成？

包括教學整體設計、教學實施過程、學習效果、反思改進等方面。

04 課程思政在課堂教學中是如何體系? （結合課程具體化）

①認真挖掘專業課程中所蘊含的豐富的思政元素；②教學目标中确定課程思政内容；③将專業知識、專業技能的學習培養與中國特色社會主義建設（民族複興、民族精神、時代精神、社會主義核心價值觀、法律教育、紀律教育、道德教育、五位一體整體布局、四個全面戰略布局）結合起來，提煉思政教育内容。

05 模拟教學如何體現教學改革和創新？

①内容與職業崗位需求結合；②利用信息化教學手段；③教學做一體化。

06 課堂教學重點确定的依據是什麽？

人才培養方案、課程标準、職業崗位标準。

07 這門課在專業中的地位和作用是什麽?如何爲專業人才服務？

體育課程：①基礎地位，強身健體作用②提高身體素質，陶冶健康情操爲學生成長成才服務。

專業課程：①專業核心課程，提升技能和職業能力②爲學生從事某個職業、參與國家建設提供支撐。

08 三教改革的含義是什麽？

教師、教材、教法稱爲“三教改革”。教師方面從理念轉變、素質提升說。

09 課程标準制定的依據是什麽？

專業教學标準、職業标準、專業人才培養方案。

10 這一任務的教學難點是什麽？教學難點是如何确定的？是如何突破這一難點的？

①教學難點根據具體授課内容說；②教學難點是根據教學目标、學生的素質和認知水平、知識點和技能難易程度确定；③知識和技能難點均可借助信息化手段方式、邊學邊做等方式。

11 案例驅動法是如何實施的？

根據教學内容選一個典型的例子， 組織學生讨論分析，提升學生對知識的理解。

12 教學中你應用了哪些信息化手段？解決了什麽問題？

虛拟仿真、動畫、APP, 在線平台等，解決不直觀、難講解，難理解問題。

13 多元化評價是如何實施的？效果如何？

①評價主體多元化：教師評價、學生評價、企業評價、社會評價；②評價角度多元化：知識、技能、素質；③評價手段多元化：傳統手段、信息化手段。

14 課堂教學難點确定的方法有哪些？

根據教學目标、學生的素質和認知水平、知識點和技能難易程度确定。

15 思政課在專業人才培養方面的作用有哪些?

引領導向：作用爲學生成長把握方向；

基礎作用：爲學生樹立三觀打好基礎。

16 無生模拟上課與說課區别是什麽？

①無生模拟展示課就是老師模拟講課情景，把課堂教學中的過程在沒有學生的情況下用自己的語言把它描述出來；②說課通常要說教材的内容、教學目标、重難點和教學設想等，要說出教什麽、怎麽教、爲什麽這麽教。

17 課教學過程中如何融入勞動教育内容？

①勞動觀念、勞動意識教育；②勞動安全教育；③勞動方法教育。

18 雙元育人是如何實施的？

企業參與人才培養方案、課程标準制定、教材開發、課堂教學和實訓實踐教學。

19 差異化教學是如何實施的？效果如何？

①進行學情分析；②進行教學設計，分基本内容和拓展内容；③評價差異化：對不同基礎的學生采用不同标準評。

20 學情分析是如何進行的？分析哪些内容？

①了解學生學習基礎；②了解學生學習興趣與習慣；③了解學生學習方法和手段、渠道；④知識儲備、學習能力的個體差異、職業趨向與學習習慣。

21 疫情期間實踐教學如何實施的？

①采用仿真軟件進行網上實訓教學；②學生返校對相關内容進行現場強化訓練。

22 教學内容要落實和對接哪幾個标準？

職業教育國家教學标準、職業标準(規範)、職業技能等級标準等。

23 專業課教學是如何與1+X證書制度對接的？

①将1+X證書标準與課程标準融合；②将1+X證書内容融入教學過程；③将1+X證書考核與課程考核相融合。

24 教與學全過程信息采集是如何實施的？

①采集教師課前任務布置、教學課件、教案、微課視頻等數據；②收集課前、課中、課後學習資料數據；③收集師生、生生評價資料。